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Echappatoire "在贫穷”,教育仍然很不平衡,包括在发达国家,强调了国际货币基金组织(基金组织)星期三,建议增加教育机会为消除收入不平等现象。“教育的不平等现象在很大程度上可以解释Senhadji Abdelhak”,总结了在货币基金组织副主任。“改善教育机会是最终的解决方案来结束不平等现象”的一次采访中,他认为对法新社记者说。教育是根本的,因为双重身份,他又说,"她能够迅速应对技术变革,增长动力”,“一个漏洞,使贫穷经贸额社会内和社会条件以及超过原”。
"的基础上再接再励无疑是人类不安全的最佳保障就业相关的技术发展迅速,加入这一共识”,则Vitor Gaspar预算事务部主任在一次新闻发布会上。
某些不平等是不可避免一个基于市场经济,但货币基金组织认识到不平等表示关切“过度破坏社会凝聚力,导致削弱经济增长”,星期三发表的一份报告在其秋季会议。
全球的不平等状况有所减少,这反映了过去几十年的收入增长强有力的一些主要中国和印度等新兴经济体。然而,她们因国而异:这些精英在大多数发达国家,当这些趋势是更多种多样的其他正式语文。
在过去三十年期间,唯一的收入不平等加剧了53%的国家。
为了消除这种差距,货币基金组织倡导提高入学率。然而,就停止服药,儿童享有受教育的机会仍以平等包括在较富有的国家。
—挫折感—
在美国,绝大多数公立学校的儿童没有一个是接纳5岁以前当私立学校”的可能性提供了“在入学后两年通过优惠条件或者十几成千上万美元,每年确定差距从幼年起。
socio-économique地位的另一个关键因素是获得教育的发展中国家仍然遥遥无期,在撒哈拉以南非洲、中东和北非以及在较小程度上在亚洲发展中国家、拉丁美洲和加勒比国家,细帐货币基金。
和在社会上处境不利家庭的儿童上学,他们可享有较低质量的教育,因为中最少教材和教师。
世界银行最近表示遗憾自己已经失灵教师学校无能,导致全世界数百万儿童无法阅读、写作和算术技能虽然过去几年学校。
然而,处理在教育是减少不平等的gréver预算是不可能的。
“教育支出占发达国家国内生产总值的5%,占国内生产总值的大约4%,以及发展中国家的Senhadji Abdelhak”,继续强调,货币基金组织并不主张增加费用,而这些国家面临的债务问题(超过工业化国家的国内总产值比例)。
“这是有利于增长的目标,我们建议更多更好的分配支出,针对的是社会背景较差的儿童。必须拿出适当最大,但不一定只花在取水他更好。
各国不仅必须评估其相关性的教育而且重新思考教育目的是公平、insiste-t-il。
事例和海湾国家的大量财政资源用于教育ratant但是其目标。
“青年行动固然受过��好教育,但没有足够的技能劳动力市场。你好象formiez工程师但需要你”,commente-t-il哲学家。
“这创造了某种挫折感监测学习年数最后被排除在劳动市场。当失业青年明尼阿波利斯30%在一些国家——例如——中东之际,迫切需要重新思考”,conclut-il教育类型。
